挂了。”

    苏念恩将手机静音，放开一边，然后走出卫生间，却见小团子已经坐了起来。

    她一走近，小团子立马冲她笑。

    苏念恩把孩子接下床，“睡不着？”

    小团子往她身上靠，苏念恩抱着团子轻轻拍着，没多久，孩子又睡了。

    *

    苏念恩尝试着让小团子上混合班，让试着跟小朋友接触。

    第一节小团子很沉默，授课内容能轻松完成，但他拒绝和其他孩子靠近。

    苏念恩一离开教授，他自己默默搬走自己的椅子，一个人坐远处，不听老师讲话，也不配合，就盯着地上发呆。

    下课后，老师与苏念恩交流。

    “苏小轩这孩子智力在那几个孩子之上，但他不肯配合。”

    “能确定他听得懂，听得见吧？”苏念恩问。

    “孩子能听见，也听得懂，他只是拒绝给出反应，更不愿意配合我们。苏老师，看来确实只有你能带他，那孩子我和助教老师都觉得不笨。”

    至少与自闭症儿童已经有明显的分别。

    苏念恩心里很高兴，她就怕因为自己太熟悉轩轩，太喜欢他，所以对他的判断不专业。

    别的老师的意见反馈，让苏念恩松了口气。

    苏念恩拉着轩轩走出学校。

    “老师夸我们轩轩不笨，聪明着呢。我也相信轩轩能听懂我说的，你只是不肯回应，是不是？”

    苏念恩俯身看着轩轩，满眼宠溺和信任。

    轩轩盯着苏念恩好大会儿，然后，点头。

    这个回应，几乎令苏念恩喜极而泣。