每年八月份底，国家自然科学基金立项公布的时刻，几乎是全学院及至全校最重要的激动人心的时刻。不知道什么时候起，有没有国基立项几乎成为高校教师身份的差距的分水岭，有了国基，评职称才有希望，或者说有把握。没有国基，几乎免谈。随着高水平大学建设计划的深入，松田大学这几年在国基立项数量进步神速，由全校几项到十几项到一百多项，几乎是一年一个台阶。这和学校高层的极度重视有关，也有学校大力引进人才，而人才又极度重视国基有关。
国基立项与否，对于教师的发展实在太重要了。但是我到目前连一次国基申请书都没有写过，原因有几个，一是确实没有信心，觉得肯定中不了，写了也是白写；二是没有博士学位，申请国基需要找人推荐，我觉得找人太麻烦，干脆也没写。我们专业有几个老师连续申请了几年都没有中，所以更加让我找到了不申请理由，反正都中不了，干嘛还要申请呢，白费功夫。我用阿Q精神麻痹安慰着自己。
可是这样的麻痹安慰是不能持久的，莫红来了以后，我们专业又新进了四个博士。全都是国内著名高校的博士，高水平论文也都发了不少。这样下来，我的身份就很尴尬了，整个教研室就剩下了我没有博士学位，以及没有高水平论文，我就成了名副其实的垫底者。
起初我还没有认识到这个问题有多严重，以前差就差点，只要把每年的工作考核标准达到了，还是能勉强在这混得下去的。那次本科生毕业论文分配，我才彻底感受到了危机。以前专业教师人少时，毕业论文都是一个老师指导十几个学生的。如果有学生集中选某个老师时，老师间稍微协商一下就好，最终基本都是平均分配人数。而且如果工作量够的话，有的老师甚至想轻松点，少指导几个。可现在情况不同了，专业老师多了，因为工作量考核的原因，人人都想多带几个，就会出现竞争的问题。专业老师多了，学生也愿意选他们认为水平更高的老师。于是乎，考研室制定出一条规则，学生自由填志愿，最后按学分绩点的高低来满足其志愿。原则上还是平均分配人数，可不知道为什么，那次毕业论文分配我只分配到了两个，其他老师都是六个，而且我那两个学生是学分绩点排名最后的两位。那一瞬间我阴白了，好的学生都没有选我，差的学生被迫调剂到我这里来。我嘴上没说什么，也没有表示不满意，但是我内心深处，已经有一种极
国基立项与否，对于教师的发展实在太重要了。但是我到目前连一次国基申请书都没有写过，原因有几个，一是确实没有信心，觉得肯定中不了，写了也是白写；二是没有博士学位，申请国基需要找人推荐，我觉得找人太麻烦，干脆也没写。我们专业有几个老师连续申请了几年都没有中，所以更加让我找到了不申请理由，反正都中不了，干嘛还要申请呢，白费功夫。我用阿Q精神麻痹安慰着自己。
可是这样的麻痹安慰是不能持久的，莫红来了以后，我们专业又新进了四个博士。全都是国内著名高校的博士，高水平论文也都发了不少。这样下来，我的身份就很尴尬了，整个教研室就剩下了我没有博士学位，以及没有高水平论文，我就成了名副其实的垫底者。
起初我还没有认识到这个问题有多严重，以前差就差点，只要把每年的工作考核标准达到了，还是能勉强在这混得下去的。那次本科生毕业论文分配，我才彻底感受到了危机。以前专业教师人少时，毕业论文都是一个老师指导十几个学生的。如果有学生集中选某个老师时，老师间稍微协商一下就好，最终基本都是平均分配人数。而且如果工作量够的话，有的老师甚至想轻松点，少指导几个。可现在情况不同了，专业老师多了，因为工作量考核的原因，人人都想多带几个，就会出现竞争的问题。专业老师多了，学生也愿意选他们认为水平更高的老师。于是乎，考研室制定出一条规则，学生自由填志愿，最后按学分绩点的高低来满足其志愿。原则上还是平均分配人数，可不知道为什么，那次毕业论文分配我只分配到了两个，其他老师都是六个，而且我那两个学生是学分绩点排名最后的两位。那一瞬间我阴白了，好的学生都没有选我，差的学生被迫调剂到我这里来。我嘴上没说什么，也没有表示不满意，但是我内心深处，已经有一种极