子，其实孩子并不信任你，可悲的是你还不知道。
33、避免恶性循环
如果孩子做了一件错事，你说了100遍也不管用，那么就别再给他第101次警告，不妨想一个办法，使他改正得更容易些，更有趣味些。比如他总是把衣服乱扔在地上，那么就钉一个适合他身高的衣钩，并且做好榜样，好奇的他一定不会让你再一次失望。
34、允许孩子探险
父母都不希望自己的孩子磕磕碰碰，或是把东西翻得乱七八糟，拆得一地都是，但这是孩子的学习捷径，我想每一个父母都不会剥夺他们孩子“自学”的机会吧。
探险是比这更刺激的一步，绝大多数的父母不敢轻易让孩子去尝试，用防火墙物理隔离孩子的“猎奇”心，永远不是一个好办法，比如“抽烟”，男孩子是一定要试一下才知道。
35、叫醒孩子
叫醒孩子有时比等他自己起床要好。早晨叫他，中午他或许会比较容易睡个午觉；下午叫醒他，晚上他可以睡得更好。
喜欢睡到自然醒的孩子，恐怕在未来的生活上一团糟。
36、禁止孩子说坏话
怨恨、忌妒都不是与生俱来的，而是慢慢养成的。别在你的孩子面前尖刻地说别人的坏话，否则他长大了一定会爱背后议论和拨弄是非。
要帮孩子学会发现他人身上的优点，尊重他人的特长；学会体谅别人，而不是挑剔他人。
37、一起做菜一起当家
让孩子一同决定买什么和做什么菜，可以的话，让他给大厨打打下手，孩子的胃口说不定会更好，他对自己的劳动果实当然会倍感珍惜哦！
胆大的父母，可以把一周的生活费交给孩子，让他（她）来尝试打理全家的日用和伙食。可能孩子会弄的一团糟，这时，不正好是父母引导的好机会吗？
38、转移注意力来制止淘气
孩子淘气的时候，不一定每一次都要义正词严的训斥。试试可以分散一下孩子的注意力，使他忘记捣乱。比如说：孩子把盘子里的菜乱搅，弄得哪儿都是，这时你若递给他一杯奶，或许比批评更有效。
未成年人的破坏性思维和创造性思维几乎相等，有过程、有结果，才能让他们从感觉中找到规律。但并不是所有的事都需要从破坏开始，父母的引导，就是帮助他们把分散的注意力专注到一件事情上去。
39、让孩子理解每个人都“各有所好”
孩子可能特别
33、避免恶性循环
如果孩子做了一件错事，你说了100遍也不管用，那么就别再给他第101次警告，不妨想一个办法，使他改正得更容易些，更有趣味些。比如他总是把衣服乱扔在地上，那么就钉一个适合他身高的衣钩，并且做好榜样，好奇的他一定不会让你再一次失望。
34、允许孩子探险
父母都不希望自己的孩子磕磕碰碰，或是把东西翻得乱七八糟，拆得一地都是，但这是孩子的学习捷径，我想每一个父母都不会剥夺他们孩子“自学”的机会吧。
探险是比这更刺激的一步，绝大多数的父母不敢轻易让孩子去尝试，用防火墙物理隔离孩子的“猎奇”心，永远不是一个好办法，比如“抽烟”，男孩子是一定要试一下才知道。
35、叫醒孩子
叫醒孩子有时比等他自己起床要好。早晨叫他，中午他或许会比较容易睡个午觉；下午叫醒他，晚上他可以睡得更好。
喜欢睡到自然醒的孩子，恐怕在未来的生活上一团糟。
36、禁止孩子说坏话
怨恨、忌妒都不是与生俱来的，而是慢慢养成的。别在你的孩子面前尖刻地说别人的坏话，否则他长大了一定会爱背后议论和拨弄是非。
要帮孩子学会发现他人身上的优点，尊重他人的特长；学会体谅别人，而不是挑剔他人。
37、一起做菜一起当家
让孩子一同决定买什么和做什么菜，可以的话，让他给大厨打打下手，孩子的胃口说不定会更好，他对自己的劳动果实当然会倍感珍惜哦！
胆大的父母，可以把一周的生活费交给孩子，让他（她）来尝试打理全家的日用和伙食。可能孩子会弄的一团糟，这时，不正好是父母引导的好机会吗？
38、转移注意力来制止淘气
孩子淘气的时候，不一定每一次都要义正词严的训斥。试试可以分散一下孩子的注意力，使他忘记捣乱。比如说：孩子把盘子里的菜乱搅，弄得哪儿都是，这时你若递给他一杯奶，或许比批评更有效。
未成年人的破坏性思维和创造性思维几乎相等，有过程、有结果，才能让他们从感觉中找到规律。但并不是所有的事都需要从破坏开始，父母的引导，就是帮助他们把分散的注意力专注到一件事情上去。
39、让孩子理解每个人都“各有所好”
孩子可能特别