、测验、考试达不到他们的要求，就一顿指责，并不时让孩子做一些难题，试图增加学习时间来提高学习成绩；有的则大量给孩子请家教，或对子女进行特长投入，整天让孩子报这个特长班、参加那个兴趣班。弄得孩子精疲力竭。
过高的期望值势必会给孩子带来太重的心理负担。小的时候尚可，一进入成长期，立刻引发孩子的逆反和叛逆。他们做作业出现拖时间，甚至把作业本丢弃逃避做作业，逃学，离家出走，结伴到网络上寻求虚拟空间。
二、“打骂型”的父母
此类家长多数信奉“棍棒底下出孝子”，“孩子不打不成器”。
平时不善于管教孩子，因此对孩子习惯于比较简单粗暴的教育方法。不分青红皂白。一味打骂。学习不好打，犯了错误打，在外贪玩打，老师反映打，择友不慎打，不听招呼打，与人吵架打，夫妻别扭打……打打打，整天摆出一副“恨铁不成钢”的架势，仿佛与孩子天生有仇，不打不解气。有时候打的孩子遍体鳞伤，打的孩子不敢回家说真话，这样很容易伤害他们幼小的心灵。
为了不挨打或少挨打，孩子学会了撒谎、欺骗和推诿、推责，学会了做表面文章。
同时，打多了，也造成极其强烈的仇视心态，不再在乎父母的恐吓和威胁、利诱、承诺，继而发展到打不怕、不怕打，越打越觉得英雄。其行为也或多或少地影响他们人格的发展。这样的家庭也是问题少年产生的一个诱因。
他们会用父母教育自己的行动方式，去对待身边的同学。用简单粗暴的性格特征，在以后的成长路上，去对待那些可能对自己带来不安全感的人和事，对老师、对朋友都缺少一种信任感。偏执、记仇。
所以“棍棒”教育是最失败的教育。
三、“娇宠型”的父母
此类家长包庇孩子，忽视孩子的缺点，纵容孩子的不良行为。
比如，当孩子与其他同学、小朋友发生矛盾时，不是在自己孩子身上找原因，而是一味去责怪别人。甚至为了一点小事，父母偏信孩子的话，去找老师和学校评理，就是人们常说的“护短”。
而有的家长，对孩子百般呵护，又以另一种方式出现。他们会想尽一切办法为孩子谋利益，创造成长条件，比如经常为给孩子调个好座位、找个老师给点照顾。
还有的家长，舍不得让孩子吃苦，“只要学习好，什么也别管”，让孩子养尊处优，好吃懒做，孩子要什么给什么，溺爱娇惯，致使孩子心理不能健康
过高的期望值势必会给孩子带来太重的心理负担。小的时候尚可，一进入成长期，立刻引发孩子的逆反和叛逆。他们做作业出现拖时间，甚至把作业本丢弃逃避做作业，逃学，离家出走，结伴到网络上寻求虚拟空间。
二、“打骂型”的父母
此类家长多数信奉“棍棒底下出孝子”，“孩子不打不成器”。
平时不善于管教孩子，因此对孩子习惯于比较简单粗暴的教育方法。不分青红皂白。一味打骂。学习不好打，犯了错误打，在外贪玩打，老师反映打，择友不慎打，不听招呼打，与人吵架打，夫妻别扭打……打打打，整天摆出一副“恨铁不成钢”的架势，仿佛与孩子天生有仇，不打不解气。有时候打的孩子遍体鳞伤，打的孩子不敢回家说真话，这样很容易伤害他们幼小的心灵。
为了不挨打或少挨打，孩子学会了撒谎、欺骗和推诿、推责，学会了做表面文章。
同时，打多了，也造成极其强烈的仇视心态，不再在乎父母的恐吓和威胁、利诱、承诺，继而发展到打不怕、不怕打，越打越觉得英雄。其行为也或多或少地影响他们人格的发展。这样的家庭也是问题少年产生的一个诱因。
他们会用父母教育自己的行动方式，去对待身边的同学。用简单粗暴的性格特征，在以后的成长路上，去对待那些可能对自己带来不安全感的人和事，对老师、对朋友都缺少一种信任感。偏执、记仇。
所以“棍棒”教育是最失败的教育。
三、“娇宠型”的父母
此类家长包庇孩子，忽视孩子的缺点，纵容孩子的不良行为。
比如，当孩子与其他同学、小朋友发生矛盾时，不是在自己孩子身上找原因，而是一味去责怪别人。甚至为了一点小事，父母偏信孩子的话，去找老师和学校评理，就是人们常说的“护短”。
而有的家长，对孩子百般呵护，又以另一种方式出现。他们会想尽一切办法为孩子谋利益，创造成长条件，比如经常为给孩子调个好座位、找个老师给点照顾。
还有的家长，舍不得让孩子吃苦，“只要学习好，什么也别管”，让孩子养尊处优，好吃懒做，孩子要什么给什么，溺爱娇惯，致使孩子心理不能健康