时开始。雨晴作为主持人介绍了活动目的——展示社区儿童的音乐学习成果，特别强调每个孩子都以自己的方式参与。观众席上，她看到父母坐在第三排，父亲甚至穿着休闲装而非一贯的正式西装。
第一个节目是全体小朋友合唱《春天在哪里》。小满站在最后一排边缘，没有唱歌，但按照排练时的安排，在特定段落摇晃铃铛。雨晴注意到他的动作精确到秒，完美地跟上了节奏——自闭症儿童往往对规律性有出色的把握。
太棒了！每结束一个节目，雨晴都带头热烈鼓掌，确保每个孩子都感受到鼓励。
轮到她的独奏时，雨晴选择了《小满之歌》的改编版。弹奏前，她简短地介绍了创作背景：这首歌是为一个特别的小朋友写的，他教会我用不同的方式聆听世界。
音乐响起时，观众席上的小满明显坐直了身体。林芳凑到他耳边轻声解释，他点点头，手指在大腿上轻轻敲打节奏。
表演会接近尾声，到了最关键的环节——集体乐器合奏。所有参与的孩子被邀请上台，每人选择一种简易乐器。雨晴的心悬到了嗓子眼——这是小满最大的挑战，要在嘈杂环境和众多陌生人面前表演。
令她惊讶的是，当叫到名字时，小满真的站了起来，在母亲的陪同下走向舞台。他选择了雨晴特意准备的电子琴，放在最边缘的位置。
记住我们的约定，雨晴蹲在他身边低语，如果觉得太吵，就捂住耳朵，我会立刻帮你。
小满看了她一眼，那眼神中有某种新的东西——信任，还有一丝雨晴从未见过的期待。
合奏开始得很顺利，虽然孩子们的水平参差不齐，但欢乐的气氛感染了所有人。小满按照排练时的样子，在特定时刻按下几个预先设定的琴键。他的表情专注而平静，完全没有雨晴担心的紧张或抗拒。
然而，就在表演进行到三分之二时，意外发生了。一个兴奋过度的孩子不小心打翻了鼓架，发出巨大的撞击声。全场一惊，雨晴立刻看向小满——自闭症儿童对这种突发噪音通常反应强烈。
果然，小满捂住耳朵，身体开始前后摇晃。雨晴迅速做出反应，她没停止音乐，而是转向钢琴，弹起了《小满之歌》中代表平静的蓝色旋律。同时，她向其他小朋友示意继续演奏，但降低音量。
奇迹发生了——听到熟悉的旋律，小满的摇晃渐渐减缓。他仍然捂着耳朵，但眼睛看向雨晴，似乎在寻求指引。雨晴继续弹奏，同时用口型说：没关系，小满，跟着蓝色。
第一个节目是全体小朋友合唱《春天在哪里》。小满站在最后一排边缘，没有唱歌，但按照排练时的安排，在特定段落摇晃铃铛。雨晴注意到他的动作精确到秒，完美地跟上了节奏——自闭症儿童往往对规律性有出色的把握。
太棒了！每结束一个节目，雨晴都带头热烈鼓掌，确保每个孩子都感受到鼓励。
轮到她的独奏时，雨晴选择了《小满之歌》的改编版。弹奏前，她简短地介绍了创作背景：这首歌是为一个特别的小朋友写的，他教会我用不同的方式聆听世界。
音乐响起时，观众席上的小满明显坐直了身体。林芳凑到他耳边轻声解释，他点点头，手指在大腿上轻轻敲打节奏。
表演会接近尾声，到了最关键的环节——集体乐器合奏。所有参与的孩子被邀请上台，每人选择一种简易乐器。雨晴的心悬到了嗓子眼——这是小满最大的挑战，要在嘈杂环境和众多陌生人面前表演。
令她惊讶的是，当叫到名字时，小满真的站了起来，在母亲的陪同下走向舞台。他选择了雨晴特意准备的电子琴，放在最边缘的位置。
记住我们的约定，雨晴蹲在他身边低语，如果觉得太吵，就捂住耳朵，我会立刻帮你。
小满看了她一眼，那眼神中有某种新的东西——信任，还有一丝雨晴从未见过的期待。
合奏开始得很顺利，虽然孩子们的水平参差不齐，但欢乐的气氛感染了所有人。小满按照排练时的样子，在特定时刻按下几个预先设定的琴键。他的表情专注而平静，完全没有雨晴担心的紧张或抗拒。
然而，就在表演进行到三分之二时，意外发生了。一个兴奋过度的孩子不小心打翻了鼓架，发出巨大的撞击声。全场一惊，雨晴立刻看向小满——自闭症儿童对这种突发噪音通常反应强烈。
果然，小满捂住耳朵，身体开始前后摇晃。雨晴迅速做出反应，她没停止音乐，而是转向钢琴，弹起了《小满之歌》中代表平静的蓝色旋律。同时，她向其他小朋友示意继续演奏，但降低音量。
奇迹发生了——听到熟悉的旋律，小满的摇晃渐渐减缓。他仍然捂着耳朵，但眼睛看向雨晴，似乎在寻求指引。雨晴继续弹奏，同时用口型说：没关系，小满，跟着蓝色。