谭深何熟练地挂上“面对幼儿”的专用笑脸，说：“你们想不想听话本故事？”小孩们面面相觑，还是那个首先出声的小女孩代表发言：“我们想，但是我们还有活干呢。
”谭深何笑眯眯地摸摸小女孩的脑袋：“我这故事也不是白讲给你们的，你们听完，要帮我一个忙。
”小女孩犹豫了一下，又看看周围的同伴，随后又说：“要帮什么忙？”“一个能帮助到整个村子的忙。
”谭深何耐心地答。
小女孩貌似还想问什么，但支支吾吾一直没开口，最后她身后的小女孩们扯扯她衣服，她才说：“好吧。
但我们日落就要回家的。
”面对几双亮晶晶的眼睛，谭深何开始讲故事。
谭深何也带过小幼的课外项目，网罗过数百个儿童故事，要哄一个小孩完全是信手拈来，更何况是一群没过什么文娱活动的小孩。
“很久很久以前，有一个村，叫大红村，村里有个小孩，叫小红……”昨晚谭深何备选了几个故事，并对其一一进行了“本土化”改造，将一些必要的卫生观念塞了进去，比如将“人行道要整洁”的概念放在了最开头，这样孩子们在听故事的时候自然就记住人行道上什么该有，什么不能有。
与其说谭深何在讲故事，不如说其实是在授课，因为她在讲完一个故事后，开始抽查提问了。
“我们要讲的下一个故事，和小红那位叫‘精卫’的朋友有关。
但在讲故事前，我想问你们几个问题，第一个问题，是什么导致了大红村的村民陷入昏睡？”“是臭臭的味道！”“臭臭的味道是从哪来的？”“街道来的！”“她们家里来的！”“因为那些粪！”“因为街道不干净！”“小红怎么解决这个臭臭的味道？”“她戴着面巾，用粪箕和粪铲把它们装起来啦。
”“她把它们做成了肥料！”“她处理好后，第一时间做了什么事？”“呃？”“她……”“她的娘夸她了不起！”谭深何提问，就是为了查缺补漏，她仔细地补充捡粪后要净手的知识点，再编了个口水歌：“天亮亮，地脏脏；味臭臭，人慌慌；我来将地洁光亮。
粪铲铲，粪簸箕；粪桶桶，装满满；全都被我扫光光。
手洁净，脚脱脏，味香香，人壮壮，我的功劳遍四方～”小朋友兴冲冲地跟唱，又催“仙女姐姐”讲下一个故事。
精卫的故事对她们来说更是有趣，虽然被谭深何爆改成抗洪卫士，但对于神话，小孩们总有各种各样的想象
”谭深何笑眯眯地摸摸小女孩的脑袋：“我这故事也不是白讲给你们的，你们听完，要帮我一个忙。
”小女孩犹豫了一下，又看看周围的同伴，随后又说：“要帮什么忙？”“一个能帮助到整个村子的忙。
”谭深何耐心地答。
小女孩貌似还想问什么，但支支吾吾一直没开口，最后她身后的小女孩们扯扯她衣服，她才说：“好吧。
但我们日落就要回家的。
”面对几双亮晶晶的眼睛，谭深何开始讲故事。
谭深何也带过小幼的课外项目，网罗过数百个儿童故事，要哄一个小孩完全是信手拈来，更何况是一群没过什么文娱活动的小孩。
“很久很久以前，有一个村，叫大红村，村里有个小孩，叫小红……”昨晚谭深何备选了几个故事，并对其一一进行了“本土化”改造，将一些必要的卫生观念塞了进去，比如将“人行道要整洁”的概念放在了最开头，这样孩子们在听故事的时候自然就记住人行道上什么该有，什么不能有。
与其说谭深何在讲故事，不如说其实是在授课，因为她在讲完一个故事后，开始抽查提问了。
“我们要讲的下一个故事，和小红那位叫‘精卫’的朋友有关。
但在讲故事前，我想问你们几个问题，第一个问题，是什么导致了大红村的村民陷入昏睡？”“是臭臭的味道！”“臭臭的味道是从哪来的？”“街道来的！”“她们家里来的！”“因为那些粪！”“因为街道不干净！”“小红怎么解决这个臭臭的味道？”“她戴着面巾，用粪箕和粪铲把它们装起来啦。
”“她把它们做成了肥料！”“她处理好后，第一时间做了什么事？”“呃？”“她……”“她的娘夸她了不起！”谭深何提问，就是为了查缺补漏，她仔细地补充捡粪后要净手的知识点，再编了个口水歌：“天亮亮，地脏脏；味臭臭，人慌慌；我来将地洁光亮。
粪铲铲，粪簸箕；粪桶桶，装满满；全都被我扫光光。
手洁净，脚脱脏，味香香，人壮壮，我的功劳遍四方～”小朋友兴冲冲地跟唱，又催“仙女姐姐”讲下一个故事。
精卫的故事对她们来说更是有趣，虽然被谭深何爆改成抗洪卫士，但对于神话，小孩们总有各种各样的想象