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铁柱破天荒地主动跟俞明说话:老师,下周还来吗

    当然。俞明笑着点头,我们得负责到底。

    那...我能借你吉他练练吗妹妹想听新曲子...

    没问题。俞明想了想,要不...下周三开始,我教你一首简单的儿歌

    王铁柱的眼睛亮了起来,重重点了点头。

    三天后的早晨,俞明正在批改作业,李校长匆匆推门进来:快收拾一下,教育局来检查了!

    怎么突然检查

    谁知道呢,说是常规督导。李校长擦了擦额头的汗,陈老师刚走,教室还没完全收拾好...

    果然,半小时后,一辆白色面包车停在了学校门口。三个穿着衬衫西裤的男人走下车,为首的自我介绍说是教育局教研室的张主任。

    听说你们这里来了位省城的高材生张主任环顾简陋的校园,教学方式很创新啊。

    听课环节,俞明原本准备的是常规语文课,但张主任点名要看他有特色的教学。俞明只好临时改为音乐教学法,让孩子们用唱歌的方式学习古诗。

    效果出乎意料的好。孩子们放开了嗓子,连平时最害羞的女生都积极参与。张主任却皱起了眉头,在小本子上不停地记录。

    课后评议时,问题接踵而来。

    教学进度太慢,按这个速度,一学期能完成多少内容

    音乐融入教学有创意,但考试考唱歌吗

    基础知识落实不够,学生连拼音都不熟练...

    俞明攥紧了手中的教案,指节发白。他刚想辩解,李校长突然站了起来。

    张主任,您说得都对。老人的声音出奇地平静,但您知道我们这里的情况吗

    他拿出一叠泛黄的纸——那是全校学生的家庭情况登记表。

    87个学生,43个是留守儿童,12个来自单亲家庭,6个有残疾。他们中有一半回家后要做饭、喂猪、照顾弟妹。李校长指着窗外的群山,在这里,能让孩子坐进教室就是胜利。俞老师不仅让他们愿意来,还爱上了学习。您说,这是不是最大的教学成果

    张主任哑口无言。另外两个检查员交换了下眼神,其中年轻的那个小声说:其实...我觉得音乐教学挺有意思的...

    检查结束后,李校长把俞明叫到办公室,递给他一杯热茶:别往心里去。上面的人只看数字,不懂实际情况。

    您为什么这么维护我俞明捧着茶杯,我的方法确实...不太常规。

 
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