这样的状态下，就算尽了百分之二百的努力，也往往会事与愿违，同时还会让别人觉得自己缺乏诚意。

    想取得成功，就要首先做最好的自己。换言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学习、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。

    深入思考下去就不难发现，财富、名利等外在指标往往是社会整体意识强加给个人的镜子、标尺和参照物。大多数追求外在名利的人其实都是在竭尽全力模仿他人的成功，忽视了自己的特点、潜质和兴趣，一次又一次地重复着东施效颦的闹剧。

    更重要的是，如果一个人迫于家长或社会的压力，将考试成绩、财富、名利当做自己终身奋斗的方向，那么，他所从事的多半不是自己真正喜欢的事情，他把这件事做好并因此而获得成绩、财富、名利的可能性也几乎为零。

    相反，那些追逐自己的兴趣、爱好，善于发现并发掘自身潜力的人更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的是自己真正喜欢的事情，所以他们更加有动力、有激情将事情做到完美的状态即便他们不能从这件事中获取财富和名利，也会得到终生的快乐和幸福。

    国内大学教师曾告诉我说：优秀是有标准的，我们有一个给学生打分的指标体系。这种给人才贴标签、分类别，给成功评等级、定指标的做法在国内教育界几乎是根深蒂固的。从幼儿园和小学开始，老师们就习惯于将孩子简单地划分为好学生和差学生两种类型，就好像他们分别是从两个不同的模子里倒出来的一样。

    美国教育界的思维方式恰恰与此相反。有一次，一位中国家长问美国某大学的校长：你们学校里有多少好学生，有多少差学生？校长诚恳地说：我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。

    也就是说，每一个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人都有成功的机会。

    成才没有公式可以套用。试图用一个成功个案来总结教育规律，或寻找某些成才捷径，这些做法都有失偏颇。